2007年福建省高考作文是以“季节”为标题的命题作文，这样的命题既在意料之外，又在情理之中。

所谓意料之外，指的是2007年福建省作文试题并没有延续三年自主命题的繁复与求新求变风格。众所周知，自2004年福建省高考作文以孔子、薛宝钗等十个历史人物或文学形象为话题“横空出世”以来，经过了2005年继上海之后将作文分值由60分骤然上涨为70分的“沧桑巨变”，到2006年对诸葛亮草船借箭数量以及“等待戈多”的“颠覆”，总体给人的感觉是福建省命题者试图求新求变、“领先全国”的努力尝试；但无论是2004年的“十选一”和2006年的“三选一”形式，还是2005年要求作文的“联想或感悟要与两幅图都相关”，从纯写作角度来说都比较繁冗复杂，分散了作文的审题注意力，给考生的快速写作构思和阅卷教师的公正评卷都造成了或多或少的负面影响。而2007年的高考作文，命题作文的形式、独词式标题“季节”以及简洁的作文要求，无一不让人眼前一亮：如此简洁的作文试题简直就是对福建省前三年自主命题的极端“反叛”！

所谓情理之中，是指命题作文的回归正是对近两年来全国各省市作文试题新变化背景的有力呼应。话题作文命题形式自1999年“假如记忆可以移植”正式确立以来，应当说在推进中学语文的作文教学、促进学生个性化的表达及提高学生的感悟能力等方面起了相当重要的作用。但随着新课程改革的实施以及高考改革的深入，话题作文的一些弊病诸如“三自”作文要求淡化了审题立意以及文体等作文基本能力等逐渐显现，话题作文的命题形式受到强烈质疑。于是，在近两年的各省市自主命题中，材料作文、命题作文悄然“回归”。以2006年为例子，在共18套全国及自主命题试卷中，湖南、北京、上海等七个省市均选择了命题作文形式，命题作文俨然已经与话题作文“分庭抗礼”了。由此可见，2007年福建省高考作文选取命题作文的形式，显然不足为怪。而此前福建省语文质量检查试卷（以“我思我忧”为标题作文）以及厦门、泉州等地区的质量检查试卷和一些著名中学的模拟试卷也都以命题作文来进行作文考查，更是为2007年福建省高考作文采用命题作文的命题形式做足了“铺垫”。

无论是意料之外还是情理之中，2007年福建省高考作文试题呈现出以下四个特点：

第一、简约明了的高考作文命题有效地规避了去年高考作文试题的尴尬，降低了“叫好不叫座”的风险。2007年福建省高考作文“季节”，一下子便会让人引发这是一道中考作文试题（一些地区的中考作文就曾经考过与此类似的作文题目）的联想。看似简单的作文试题不至于重蹈2006年考生面对“诸葛亮草船借箭不足十万支”及“戈多今天已经来了”之后大脑中“留一片空白”的窘境，也不会像前三年因颇有新意的福建特色自主作文命题那样专家学者“叫好”、学生却不“叫座”而遭人诟病和指责。以“季节”一词作文，可以说基本实现了命题者想让多数考生有话可说、有话可写的命题愿望。因为再不济的高考考生，也明白“季节”有四季，春之灵动、夏之热烈、秋之萧索、冬之凛冽，皆可成文；或者言“季节”有更替，四季有轮回；再由“季节”的轮回更替联系到人生的变化、时代的更替，等等。也许正是基于此，也才会有高考后考生、一线教师、家长等的平静反应以及网络等媒体的平和评价，而这也正是2007年福建省高考作文试题所期待的“胜利”。

第二、看似“返璞归真”的2007年福建省高考作文题目却并不会像其表象所显示出的那样简单，套用一句广告词就是“简约而不简单”。首先，命题作文的命题性质决定了写作、特别是写佳作的不易。与材料作文、话题作文相比起来，命题作文无论是在作文的审题立意上还是作文的对象内容上都有着极明确的限制；如果材料作文、话题作文对于考生而言是“戴着镣铐跳舞”的话，那么命题作文就是“床底下踢键子”。换句话来说，就是命题作文的限制性一方面无法给考生提供了广阔的写作空间，并不利于考生的自由发挥，各显其才；另一方面很容易导致“千人一面”，好坏难分。凡是有过作文经验的人都知道，越是简单易作的作文题目越是不容易写出好文章。另外，简单的命题虽然尽可能地“照顾”到了多数考生，但却让影响高考信度的区分度大大受损，也是对一些具有一定写作水平的考生的“不公平”。上世纪九十年代全国统一高考命题作文题目“近朱者赤，近墨者黑”、“尝试”、“习惯”等，引发诸多争议，原因也就在此。

再者，独词式命题作文形式（“季节”）的确降低了作文的审题难度，但也增加了考生审题时犯错误的机会。独词式作文是一种比较热的命题方式，在近几年高考中频频出现。比如2002年北京卷“规则”，2003年上海卷“杂”、北京卷“转折”，2004年上海卷“忙”、北京卷“包容”，2005年江西卷“脸”、广东卷“纪念”，2006年辽宁卷“肩膀”、天津卷“愿景”、安徽卷“读”、四川卷“问”等。独词式作文命题，虽然审题对象集中而明确，但由于提供的审题信息相对较少，因此也容易让考生产生偏读甚至是误读，所以对题目的准确审读便成为完成好作文的关键。考生必须明确独词题目的内涵和外延，了解这个词语的比喻义，抽象义等等。一些好的独词式命题作文，能一下子触发考生的种种联想，启发他们产生写作的冲动感，调动抒发真情实感的内在动因，从而写出文质兼美的佳作来。但就“季节”一词来说，乍一看上去简单明了，但只要稍加思量，“季节”一词的词典义“一年里的某个有特点的时期”又有多少人能明了呢？如果连“季节”一词的基本内涵都不甚了了，又何谈拓展其外延、挖掘其比喻义、抽象义呢？而无论是对自然、人生的感悟还是对人类历史、社会的思考，如果没有将“有特点”这一核心词语呈现出来，恐怕很难算得上是一篇“符合题意”的作文吧！

第三、命题作文的回归借助高考作文的导向作用，使中学作文教学不得不重新回到作文的基本训练中来。如前所述，话题作文的命题形式在积极推进中学语文特别是作文教学同时，一些因为话题作文命题性质所造成的负面影响也不可避免地呈现出来。具体表现为审题能力下降、文体意识淡薄、谋篇布局随意等等。另外，针对话题作文偏爱议论性散文的“喜好”，形成了“材料（例子）+感悟”的新八股作文模式；所用材料或例子也“言必复古”，拿古人说事，屈原司马陶潜李白杜甫苏轼挨着个地“轮转”，唯独没有身边人、身边事，更没有自己。而命题作文则因为限制性强恰恰“填补”了话题作文宽泛、自由的弊端。高考考查命题作文，这就势必引导中学语文教学不得不重新审视或关注作文基础训练——重视审题能力的训练与提高，重视《考试大纲》对“记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”的文体要求，更要让学生能在一个可以承受的限制范围内叙写自己的见闻、抒发自己的感悟、发表自己的见解等。而这，也正是与《普通高中语文课程标准》的要求相吻合的。“课标”虽然明确指导出“力求有个性、有创意的表达”，但却更强调作文的基本要求：“观点明确，内容充实，感情真实健康”、“能围绕中心选取材料，合理安排结构”等等。从这个角度来说，2007年福建省高考命题作文的回归，也是福建省2006年进入新课程实验后最现实的需要。

第四、2007年福建省高考作文中断了三年自主命题的延续性，表现了福建省自主命题的逐步成熟。2004年，福建省成功利用了高考自主命题改革的“千载良机”，以十个历史人物或文学形象为话题的极富时代感和创意性的好题目“横空出世”，充分展现了福建省厚实的语文教育底蕴及理解、把握先进教育理念的能力。也正是这一道好题目，激发了之后福建省高考命题者的“雄心”——要做就做最好！于是也才有了引发全国激烈争论的2005、2006年福建省“绞尽脑汁”“挖空心思”式的高考作文题目。但是，显而易见地，无论是2005年的“星与圆”，还是2006年的“诸葛亮”“戈多”和“空白”，无论是2005年突然袭击式将作文分值骤涨至70分，还是2005、2006两年间将作文字数的要求由800字“上扬”至900字、再由900字降回到800字的来回“折腾”，都可以看到福建省高考自主命题的非理性发展轨迹。而当众人翘首以待2007年福建省高考作文又将有什么“新”创意、“大”动作时，2007年福建省高考作文却出人意料地选择了回归本真、甚至自甘平庸；这种务实的命题态度及“弃繁就简”的勇气不失大智若愚、大勇若怯的大家风范，也标志着福建省高考改革经过三年自主命题的实践后已经摆脱了非理性的发展方向而逐步走向了成熟。