黄高才：是的，这些东西对学生的学习根本就没有多少帮助，反而会增加学生的学习负担。

    我建议教师多向学生推荐一些作品赏析类的文章。现在有很多同学拿到文章后不知道如何分析。多看一些作品赏析类的文章，阅读、分析、理解和消化吸收力自然会大大增强。不同的人对同一篇文章的分析各有自己不同的看法。品评、体味一番，一是可以开阔视野，拓展思路，二是可以丰富思想，从而大大增强阅读分析能力。

    另外，读一些通俗的哲学著作与伦理学著作也很有必要。

    中国教师报：作文选热销，反映出学生的写作能力有问题。您认为中小学生作文能力普遍较差的原因是什么？

    黄高才：目前中小学生作文能力普遍较差，究其原因，主要还是在于教学方向的失误和训练方法的失当。从教学方向失误这一点上讲，主要是目前中小学语文教学忽视了学生思想的培养。因为写作实际上就是表达作者的思想，学生没有自己的思想你让他拿什么表达？这就是学生没什么可写的根源。我们中国传统的蒙学教材好就好在它的思想内涵博大。大家不妨试一下，就用《增广贤文》训练学生一学期，你再看学生会说不会说，会写不会写；从训练方法失当这一点讲，有两个偏差的地方：一是忽视了想象与联想能力的训练，二是忽视了语感训练。想象与联想能力差，思路就狭窄；语感较差，就很难把文章写得文从字顺。

    中国教师报：如果学生有生活经验和有思想感受，语感对作文影响会很大吗？

    黄高才：可能很多教师没有意识到，写作表达能力一个核心性的构成因素是语言的感受力。语感强，断句能力就强，捕捉词句意思的能力就强；语感强，写出句子来就语气贯通，语意贴切，文从字顺。现在，绝大多数大学中文系的毕业生提不起笔来的一个重要原因就是语感太差，写出来的东西语气不贯通，词语搭配不当，语病随处可见。

    中国教师报：有没有快速提高作文水平的方法？

    黄高才：“快速”是相对的。你三年培养不好，别人三个月能培养成功，别人的方法就称得上“快速”。从这个意义讲，快速提高作文能力的方法是有的。在这一方面，我曾经做过几轮实验，效果十分理想。我的做法是：第一阶段选几篇文字优美、思想内容好的散文，带着学生不厌其烦地读，有的文章甚至读几百遍。这样训练一到两个月，学生的语感就会形成；第二阶段选一二十首意境很美的诗歌，启发学生自由、大胆地想象，将学生的想象与联想能力培养起来；第三阶段带着学生熟读《增广贤文》，丰富学生的思想。经过这三个阶段的训练之后，学生的作文能力都有一个很大的提高。这里有一个十分重要的细节：第二阶段训练所选的一二十首诗歌中包含了各种常见的写作表现手法，在训练过程中让学生对这些方法有一个深透的理解。