高考作文命题的基本原则是保持相对稳定，避免一下子变得面目全非。但是，开拓创新是主流，发展完善是必然，“稳”中一定会有“变”。认真分析近几年的高考作文试题，尤其是2005出现的这16道高考作文试题，摸清高考作文的命题规律，准确把握高考作文的命题趋势，对作文教学乃至高三作文备考无疑都是颇有裨益的。

一、作文命题将会由群体趋同走向特色鲜明

2004年，大部分省市都是第一年独立命题，所以都有意或无意地以2003年全国卷为范本，沿袭了2003年全国卷的命题理念，“克隆”了2003年全国卷的基本路数。全国卷则或许是因为一下子要推出4套题而暂时顾不上创新吧，也没有从根本上跳出自设的窠臼，而只是作了一点小变动。2004年有15套高考作文试题，却不仅没有多套高考试题应有的异彩纷呈的景象，反而出现了为人们所诟病的群体趋同现象：2004年高考作文试题，除北京卷、上海卷、福建卷、广东卷以外，几乎都是千人一面、千篇一律的。

由于去年已有多个省市自主命题，有了独立命题的经验，各省市之间又能互相借鉴，而全国卷也已有了一次命制多套试题的经验，有余力进行创新了。因此，2005年的高考作文命题立即有了明显的改观，各家有各家的个性了，呈现出了“百花齐放”的大好局面。这正体现了新课标的精神，正有利于学生“有个性于表达”，正是命题的正确方向，也正是下放高考命题权的本意。

笔者认为，2006年的高考作文命题，还会继续沿着这个思路走下去，将会变得更有个性，更有地方特色，以促使考生平时“多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，而在考场上能“有个性地表达”，“有创意地表达”。

二、作文命题的题型将会由两元走向多元

如果把1999年的“假如记忆可以移植”看作准话题作文的话，到2004年止，高考作文命题采用话题作文的题型就已有6年的历史了。2003年和2004年有了多套高考试题，却也仍然几乎是清一色的采用话题作文的题型。这让不少师生产生了误解，以为已经进入了“话题作文的时代”，今年高考作文试题揭晓之前，许多人坚信今年依然会一边倒地采用话题作文的题型。可是，结果出来之后却令他们大跌眼镜，今年高考作文试题竟有近一半是命题作文。

其实，这是完全符合事物的发展规律的。话题作文在2004年就已到达全盛期，这就意味着2005年高考作文的命题方式必然会打破话题作文一统天下的局面，在话题作文仍为主流的同时，辅以其他题型。关于这一点，北京卷早就已经泄漏过 “天机”：北京卷在2003年就已变为传统的命题作文——“转折”，当然，前面还有一些引导性的话语，后面还有几条限制性的要求，这可看作是由话题作文到命题作文的过渡；2004年则变得更为干脆，连前面的引导性的话语也完全去掉了。

话题作文确实有着其他题型无法相比的优越性，它在内容和形式上的开放性，能给同学们提供了最大限度的写作自由，使同学们能够在作文中自由地、有个性地、有创意地表达自己的思想感情。但是，由于高考作文试题连续多年采用话题作文这种题型，其负面作用也便日渐突出了：一是逐渐丧失了认真细致审题的意识；二是套用作家文章的现象愈来愈严重；三是诞生了不少“四不像”的作文怪胎；四是不少学生只练自己擅长的文体，导致写作能力的片面发展。语文界的许多有识之士，都因此而呼吁尽快结束话题作文的时代，不要再考话题作文了。

那么，2006年的高考作文试题会采用什么题型呢？综观近几年的高考作文，我们可以发现其在题型方面有如下发展趋势：

1.话题作文仍然有着顽强的生命力，它绝不会到2006年就完全消失，估计仍有少数高考卷会继续采用话题作文的题型。不过，命题者绝不会无视话题作文的负面作用，为扭转不良的作文风气，他们可能会对话题作文加以改造，或适当增加审题难度，或调整作文试题的结构，或部分地取消“三自” 方针（即立意自定、文体自选、题目自拟）。

2.命题作文可能会有新的发展。这里所说的“发展”有两层含义：一是采用命题作文题型的高考卷的数量可能有所增加。当然，增加的数量应不会太多，因为今年就几乎占去半壁江山了。二是指命题作文的结构形式会有所改变，可能会吸收一些话题作文的优点，给考生以较多的写作自由。今年，北京卷就已在这方面作了一些有益的探索，也许将有更多的命题组会沿着这个方向迈出更大的步伐。

3.看图作文和材料作文将会受到青睐。2005年高考作文试题中有两道特别引人注目的亮丽风景：一是拥有超强个性的福建卷锐意创新，竟想到从看图作文上进行翻新，让考生根据两幅图(一个圆形和一个星形，两个图形旁边均有提示文字)写自己的联想或感悟；二是一向敢于领起新潮流的上海卷独树一帜，围绕着“流行文化”，以“三大社会广角镜头”为材料的方式，突破了以往作文命题的限制。这两道作文试题均引起了巨大的反响，将会引导一些命题组往这个方向进行探索。当然，也可能会引导一些命题组去创造出更多的新题型。

总之，2006年的高考作文命题，将会由今年的几乎只有话题作文和命题作文两种题型演变为话题作文、命题作文、看图作文、材料作文等多种题型并存。

三、作文命题将会渗透更多的新课程理念

实施新课程，广大师生最大的顾虑便是高考试题能不能迅速与新课标的精神接轨。而能否打消广大师生的这个顾虑，则正是能否全面实施新课程的关键所在。因此，各命题组必然会逐年渗透更多的新课程理念，以迎接新课程下的第一次高考。

2005年是《普通高中语文课程标准(实验)》正式实施一周年，全国16套试题的高考作文马上大“变脸”。辽宁卷的高考作文是“今年花胜去年红”，题目富有文学意味和哲理意味，在立意上又有较多的约束，这让很多准备不够充分的考生有些措手不及，写出的文章很难体现出高中毕业生应有的思维水平、思辨能力以及文学素养。北京卷的题目“说‘安’”看上去容易写，却让有些想好了准备要写点什么的考生不知所措，无法把“安”字的含义事例化，无法把“说”的过程具体化，更无法把“说”和“安”结合起来，使事与理相吻合。上海卷写流行文化对成长的影响，本属“大俗”的题目，却让一些人文素养较差、底蕴不足的考生写不出有新意的东西……

我们只要稍加分析，便不难发现2005年的高考作文命题的新标准，那就是要让学生有“广阔的写作空间”，“有独立的写作思维”，能“负责任地写作”，“表达自己的真实情感”。2006年是《普通高中语文课程标准(实验)》正式实施第二周年，高考作文命题会渗透更多的新课程理念，会出现更多的“大动作”。

四、作文命题的内容范围将会继续拓宽

为避免考题被猜中，高考作文命题必须做到两点：一是远离当年的政治热点或中心工作，二是尽量回避与近几年的作文命题完全相同的内容。为此，高考作文命题的内容范围必然会不断拓展，作文的内容指向必然会有所不同。1985年的“给光明日报编辑部的信”考查的是人与自然的关系，1991年的“近墨者黑/近墨者未必黑”考查的是哲理，1998年的“战胜脆弱”考查的是做人， 2001年的“诚信”、2002年的“心灵的选择” 考查的是思想道德，2003年的“感情亲疏和对事物的认知”考查的是情感体验和认知能力。2004年的15套题中，考查人生的有7套，考查做人、心理、文化的各有2套，考查文艺评论的1套。

2005年的高考作文命题，又在2004年的内容范围的基础上作了进一步的拓展，呈现了一个明显的特点：更鲜明地突显了人文关怀，更充分地关注了人的自身(如江西卷的“脸”)、体验(如湖南卷的“跑的体验”)、价值(如全国卷(II)的“位置和价值”)、心理(如重庆卷的“自嘲”)、观念(如浙江卷的“一枝一叶一世界”)、发展(如辽宁卷的“今年花胜去年红”)、成长 (如上海卷写文化生活对自己成长的影响)、生存状态(如北京卷的“说‘安’”)、思想与行动的关系(如广东卷的“纪念”)等等。今年的作文试题，人情味浓郁了，文化味加重了，虽也可能写得有深有浅，但是考生一定会有话可说，能有效地考查出考生的作文水平。总的来说，今年的高考作文命题是符合人的身心发展规律，符合人类社会的发展规律的。因此，2006年的高考作文命题将会在人文方面继续拓宽内容范围，或将人文内容进一步细化，进一步具体化。但是，不管怎样拓展，它都将会更贴近考生的生活，更有利于充分发挥考生的才情和展示考生的个性魅力。