德育手记：教育者的虔诚自责和理性反思

叶功鹏

    当德育随着时代向前迈步的时候，我们的德育所需要的决不再是板着脸孔的说教；当时代走向更民主、更科学的时候，我们的德育不仅仅是针对学生来讨论改变他们的方法和措施；当学校的德育工作落后于整个社会快速前行的足音的时候，我们的德育工作者不仅仅是希望站在更高的山上瞭望更广阔的远野，而应该谦虚地回视自身，进行虔诚的自责和理性的反思——这是符合唯物辩证法的德育捷径。

    下面是我的两则德育手记，记载着我与学生来往的实话实说。尽管这并非正儿八经的德育论文，但绝对是鲜活的德育工作的典型个例，其中包含着我的观点和思考，同时也祈望由此引发大家的德育思考，所以不揣冒昧赶来凑热闹。

    一、虔诚的自责：不要把他们雕成相同的模样

    每年春节都会被一大帮学生生拉硬扯吃饭、聊天。饭罢聊完，打起酒嗝却漾起深深的愧疚感。

    愧疚是伴随着夜渐深、思渐多而日渐浓烈的。一位原是校长、现已改行当行政的中年人告诉我：总觉得当时自己的孤陋寡闻耽误了他们。我颔首赞许，连连称是。

    如果说自己的业务浅薄有历史的发展因素和客观的原因，那么无节制地批评学生，甚至“拍拍”他们的脸蛋却是没有任何原因可以解释的。

    ＺＸ当时是一个小个子，坐在第一排，我敢肯定我一定非常严肃地“照顾”过他，因为在我的记忆中他非常调皮，老是搅和上课的秩序。当他双手捧着酒杯一脸敬重地说：“老师新年好！”并且一扬脖子一干而尽时，我脸上是一派春风，但内心却极鄙视自己，鄙视自己当初的简单冲动。

    林Ｃ现在已经发福成了老板的模样，粗脖子，圆肚子，手指一扬金光闪闪。他只念完初二就闯荡社会去了。我跟其他同学聊着我的处罚时，他过来安慰说：老师你为什么就没有骂过我呢？我知道我何尝没有骂过他，他应该是被骂得最狠的一个。我知道这是给我下台阶，我也只好顺着台阶往下走了。

    我的愧疚不是因为他们现在有了成就，而是因为他们本来就有很好的潜质，而我们却硬生生地要用“成绩”把他们雕成相同的模样，而且是那种不惜伤害地凶神恶煞。ＺＸ是调皮，但弄了一个印制或策划广告的小店，生意挺是红火。调皮让他吃透了社会，好动让他吃透了专业。这些以前看似的缺点，现在却是恰到好处的优势。听同学说，林Ｃ拿着长长的菜单一路口算下来，又快又准。他自己解释说最初的几年摆摊买菜养成的习惯。明眼人不可能不明白这就是素质，假如没有这个“底”，能有这个“面”吗？

    我彻底相信了学生是各有潜质的，他们生来就不是规矩的，你也不可能把他们塑成统一型号的模具。哪怕你采用三昧真火锻炼，或太上老君精炉烧烤，都无法生产相同的一批成品。

    印象最深的是包揽班级所有修理门窗、桌椅的周ＪＦ，没有因为语数两科才考二十分而乞讨街头，反而是他开在一个大十字街口的家电商店的门口围着很多乞讨的人。络缌胡子的刘Ｓ开始讲话了，依然是那样的夸张而富有激情。我问他现在的工作，他站了起来，伸出一双长茧的手，自嘲地说：民工一个。旁边的同学都笑了。听完解释才知道他现在是一个根雕高手。他自己说不是，但那付神气和潇洒，不是“艺术家”又是什么呢？

    想明白了，愧疚就如沉石一样永入心海。这样的夜晚我应当会睡的很香的，明天也一定很快乐。

    二、理性的反思：孩子，我还能为你做点什么

    一个曾经的学生，朝着我走过来，我正要堆起微笑打招呼时，他转过头擦肩而过。突然的尴尬和满心的惊讶，像电钻似的刺过心脏，掠走我的魂魄，世道真是如此不堪吗？孩子，我曾经为你做过许多事啊！

    校门口，学生骑车载人被值日老师拦截，老师要“保管”自行车，学生不让，争执不下，于是一场纷争引来围堵。我只能远远地看着，因为我总是要维护同行的面子。我不能插手，更无法帮你解脱，孩子，只能告诉你：不是我不愿意，而是特定情况下我不能给你帮助。

    晚自习，独自坐在办公室批改作业，忽有一个学生手里拿着书，一脸虔诚，进来便问：“数学老师在吗？”我心里想：这小小的办公室，一眼可以看到地上的蚂蚁，数学老师在不在，还需要问吗？怒气冲胸而起，回答的语气自然就狠了起来：“你不会自己看吗？”

    瞧他带着满身的忧怨和尴尬回转身，喃喃着：“我想知道他去哪里了？！”我心里格登了一下，是呀，我为什么不能回答说：他刚才出去了，或者说不知道去哪里了呢！

    我的这点纤弱的忏悔仅仅在磊落的心怀里停留数秒，便烟消云散了。我真的不知道数学老师去哪里了，往左走，或许回家，或许上洗手间，……，往右走，结果应该是一样的。

    我还是无法坦然，我不可能理解学生询问的起因和目的，但我应该知道我回答学生的语气和态度。我为自己的行为感到歉疚，孩子，我以后会为你做些事情，哪怕只是回答这样简单的事情。

    也许你会为我的光明送来由衷的敬佩，但我还为我有更多的想法而感到自豪。当那个学生再拿着书本走进办公室时，当他还没有开口问我时，我会主动地诚恳地问道：“数学老师刚才往左走，就是不知道去哪里了，英语老师刚才到隔壁班去了……”

    孩子，我答应自己，我一定会为你做些事情，只要是一个羸弱的老师力所能及的事情。不管你以后是否认着我，也不管以后是否跟我打招呼。

    注视着并不高大的教学楼，斑驳的墙砖已经褪去了原来光鲜的外饰，那条曾经无数次来来往往的水泥路早已泛起灰白细末的尘埃。世事沧桑，转瞬即逝，人终将会如此慢慢老去的，新陈代谢的规律谁也无法抗拒。孩子，我还能为你做点什么吗？趁我还能做点事的时候。说这句话时，听的人还有学生，但最专注的人，是我自己。

    （后记：我的德育手记当然不是德育论文，因为二者形式迥然不同。但就思想而言，我以为只不过换了一种表达的形式，态度和蔼了一点，情汁浓了一点——我们现在的德育缺的也许正是这一碗情汁啊！）